Прочитала в сообществе "Читать не вредно - вредно не читать" у Гончаровой Анны Анатольевны
отзыв на книгу Кэндзиро Хайтани "Взгляд кролика" и заинтересовалась. В
то время положила на полку, но на 13-ой неделе проекта прочитала. Ходила
под впечатлением несколько дней. В Интернете искала отзывы об этой
книге, но ни один меня не устраивал. Почему-то все, что мне попадались,
писали о том, что книга о мальчике Тэцудзо, который настолько одинок,
что в друзья завел себе мух. Но вот появилась в его жизни учительница
Котани, которая сумела найти общий язык с ребенком и стала ему другом.
Т.е. книга о мальчике. Но когда я ее прочитала, мне показалось, что
книга - об учительнице. И я нашла вот такой отзыв: "Очень трогательная и теплая книга о молодой учительнице Котани-сэнсей и
ее учениках. В начале повествования Конати-сэнсей сталкивается с
некоторыми трудностями – школа не совсем благополучная, район
плоховатый, учителя странные, да еще и в ее классе учится мальчик,
который избегает общения и не умеет писать и читать. Единственное его
увлечение – это мухи, которых он разводит дома. В классе к нему плохо
относятся и у него бывают вспышки ярости – он может внезапно поколотить
кого-нибудь из своих сверстников. Учительница пытается понять его и
найти с ним контакт. И это не последний ее поступок, который заслуживает
уважения – так же она принимает в свой класс девочку-инвалида, о
которой заботится вместе со своими учениками. Преподавательница вместе
со своими учениками становится единым целым, и вместе они начинают учить
друг друга быть добрее, отзывчивее и никогда не сдаваться. Автор
проявил себя как мудрый человек. Он показывает нам то, что одной веры
мало, нужно еще постоянно что-то делать для получения желаемого
результата". Нашла и пожалела, что мне теперь нечего добавить. Но...
книга везде позиционируется как детская литература, а я бы посоветовала
прочитать ее всем учителям. Мне кажется, что всем нам время от времени
необходима такая литература, которая напомнит (ведь иногда так устаешь
от работы, забывая, что с кем работаешь), что работаешь с детьми! Что
задача учителя - не только учить, но и воспитывать! Воспитывать в них
любовь, сострадание, милосердие, умение поддержать в трудную минуту. Что
надо быть ласковой и твердой одновременно, что дети чувствуют, как
маленькие живые барометры, все те эмоции, что ты испытываешь к ним. Что
они понимают, веришь ли ты сам в то, что произносишь. А еще меня в
этой книге поразило, как работают учителя в Японии. Уверенна, что не во
всех школах такое происходит. Но в этой книге говорится о том, как завуч
отвесил увесистую затрещину ребенку, как учителя(!) подрались, как дети
залезали (буквально) на учителя... Мне очень понравилось, как объяснялось детям в начальной школе, как пишется сочинение: "
— В сочинении плохие парни живут бок о бок с хорошими. Все что нам
нужно сделать — это найти плохих парней и вытолкать их взашей. Тогда у
нас получится хорошее сочинение. Все очень просто. Адачи раздал детям примеры сочинений. — Кенжи, прочти-ка нам самое первое сочинение.
— "Я встаю в семь утра. Каждый день хожу на занятие по подготовке к
школьной спартакиаде. Сегодня мама взяла меня с собой в магазин за
покупками. Папа вернулся домой в полдевятого вечера. Мы посмотрели
телевизор и легли спать". Кенжи закончил читать, и все засмеялись. Дети чувствовали, что это сочинение никуда не годится. — Акира, читай следующее сочинение.
— "Я шел из школы и увидел, как в одном месте на дороге туда-сюда
ездит бульдозер и что-то чинит. Я решил на него посмотреть и, пока
смотрел, вдруг подумал, что если он меня задавит, то я стану плоским,
как лепешка. Потом бульдозер остановился. Я потрогал дорогу ногой в том
месте — она была горячая. Я так и не понял, почему. Там не было никаких
электрошнуров. Очень странно".
— Ну вот, а теперь я вам объясню, кто у нас плохие парни, а кто хорошие. Прочистите уши и слушайте меня хорошенько. С этими словами Адачи написал на доске в столбик: — то, что я сделал — то, что я увидел — то, что я почувствовал — то, что я подумал
— то, что я сказал — то, что я услышал — другое Напротив первой строчки он поставил жирный крестик. А напротив всех остальных — галочки. — Адачи-сэнсей, значит, "то, что я сделал" — и есть плохой парень? — не выдержал один из учеников.
— Вот именно, — внушительно сказал Адачи. — А теперь давайте еще раз
посмотрим на первое сочинение, которое вас так насмешило. "Я встаю в
семь утра" — это "то, что я сделал", "то, что я увидел" или "то, что я
подумал"? — То, что я сделал! — хором ответили дети. — Значит, мы нашли плохого парня. Ставьте ему крестик. Дети радостно нарисовали крестик.
— Дальше: "Каждый день хожу на занятие по подготовке к школьной спартакиаде". Это у нас кто? — Это плохой парень! Потому что опять "то, что я сделал". — Ну, значит, и ему крестик. "Мама взяла меня с собой в магазин"? — Плохой, плохой! Адачи-сэнсей помолчал, давая детям возможность немного пошуметь.
В итоге все предложения в первом сочинении получили по крестику. Дети были поражены. — Вы
же сказали, что если выкинуть плохих парней, то получится хорошее
сочинение. Но если их выкинуть, то от этого сочинения ничего не
останется!
— Поэтому такие сочинения писать не надо. Сколько бы вы предложений
ни написали, все равно их все надо будет выкидывать. Чем писать такое,
уж лучше остаться дома и выспаться как следует. Дети захохотали.
Во втором сочинении все предложения получили по галочке. Казуо, так
звали мальчика, который его написал, ужасно обрадовался. До этого он
сидел как на иголках — все боялся, что сочинение окажется плохим.
— Есть еще одна очень важная вещь. Постарайтесь ее запомнить. Бывают
хорошие люди, а бывают плохие. Но если бы не было плохих, то никто бы не
знал про хороших, что они хорошие. Так и в сочинении — если будут
только хорошие парни, получится неинтересно. Поэтому, чтобы написать
интересное сочинение, надо оставить в нем пару-тройку плохих парней.
Адачи знает свое дело. Ведь если в тексте не останется ни одного
предложения типа "то, что я сделал", сочинение вообще может не
получиться, и об этом детей надо предупредить заранее.
— В сочинении сразу видно, кто плохой, а кто хороший. Но в жизни все
не так просто. Кто-то кажется нам хорошим, а оказывается плохим. Кто-то,
наоборот, хороший, но все думают о нем плохо… — в реплике Адачи
прозвучал сарказм, явно рассчитанный на присутствующих учителей". Вот так Адачи учил и воспитывал детей. Конечно, стиль общения своеобразен, но мысль вполне понятна.
Так что я очень рада, что прочитала эту книгу!
|